计划于2010年秋季启动高中新课程改革实验,虽然

日期:2019-09-03编辑作者:考试

日前,一民间性质的高中新课改研讨会在南昌举行,人教出版社高中新课程讲师团成员石银生教授在会上表示,不少学生和家长对课改后的“新高考”心存忐忑,实际上高考改革不会翻天覆地。

新濠7158官网 1课改后,学生所学内容对其素质培养、能力提升必将大有益处。资料图片

虽然距离今年高考出分还有一个多星期的时间,但2010年新课改后的首次高考早已“身未动,心已远”。据悉,今年全国共有11个省份实施新课改高考。而明年,北京也将加入到这个行列中来。到2012年,全国除港、澳、台以外的所有省市将全面进入新课改高考。

  本报讯(记者刘昊)本市高中课改新课程第一学段教学结束以后,对高考如何考,考什么的迷茫成为教师教学以及学生学习过程中的最大困惑。昨天,在广渠门中学召开的崇文区课改推进会上,市教委有关负责人首次对新课程高考回应,据透露,每个科目所有必修模块以及必选模块是新课程高考的最低限度。按照本市高中新课程选课指导意见中的要求,在完成116个学分之后,文理科学生还应在语文、数学、化学、物理、政治、历史、生物等高考科目中的选修模块里至少选修22个学分。这也就是高考的内容。

我省今年正式启动了普通高中课改,面对3年后的“新高考”,不少学生和家长认为,课改采用了新课程标准和新教材,改变了过去的评价体系,那么“新高考”势必将把旧的高考体系推倒重建,以一个全新的面貌出现,这让他们十分惶恐。

如获得教育部批准,今年秋季,云南省将实施高中新课程改革实验。就是说,今年升上高一年级的新生,将学习新的高中课程体系。除对课程进行整合和调整外,高中教学将实行学分制。学业水平测试也与过去的高中会考不一致,包括3年后的高考,也会因此作出调整。昆明市教科院语文教研组的方芳老师介绍,实行课改后,学生所学内容对其素质培养、能力提升必将大有益处,学起来也会更加主动。

与“一考定终身”的传统高考不同,新课改高考将把学业水平测试或综合性评价同样列为高校录取的参考依据。然而,这种变革程度能有多大,如何处理好高考与高中新课程改革的关系,从课程改革第一天实施起至今,就成为了社会公众密切关注的话题。

  由于高考方案最迟要到高考前一年公布,因此,在新课程的第一学段教学中,教师对教学内容取舍不定,甚至“照本宣科”、“面面俱到”,致使教学时间不够,只能靠增加课时以完成教学计划。学生和家长对课改和新高考更是心中没底,很多高一学生周末都会外出补课,无疑加重了教师和学生的负担。此外,部分区县甚至按照历年高考试题的难度或套用高考试题来编制模块考试题目,造成一般高中很多学生不合格,无法取得学分。

对此,石教授表示,在考试和招生的目标(为高校选拔人才)和方式(统一笔试)没有本质变化的情况下,高考试卷和试题不可能发生本质的变化,明显不同的只会是考查内容因课程内容及要求的变化而变化,不重视对具体知识的考查,而更注重对考生综合能力的考查。部分课改省份“新高考”卷给人的第一印象便是:“这还不是和以前一样吗?”

课程改革,肯定会与以往不同,但也与现在的高中课程有所传承。比如在设置的8大学习领域13门课程中,语、数、外、政、史、地、理、化、生等9门高考课程都要学习;但也新增加了艺术、信息技术和通用技术、探究性学习等综合实践类课程。

以往,为了更加充分地备战高考,大多数新高三学生都要经历提前开学,推后放假的备战历程。课改后的新高三学生,其状态是否会有所改变呢?“不仅新高三,今年的新高二学生可能也需要提前开学‘补课’。”海淀区一所普通高中教师向记者透露,面对新高考,大家都没底,“在没有榜样的前提下,无论学生、老师、家长,或多或少都会有一定的恐慌心理,同时也不排除还有更多的惯性作用使然。”

  部分教研专家分析,不说高考内容,师生迷茫;说了高考内容,老师又会是“考什么教什么”,失去了课改的意义。

石教授还称,高中课改后,各个课改省份可自行选择使用的教材,且每个科目要实现多个版本并行,这就决定了“新高考”将以课标为准,跳出任何版本的教材,不会让学习某一版本的学生“沾光”或吃亏。

准备

“虽然各个学校、各区的安排会不一样,但总体来看,新课改之后由于教学容量大了,选修课设置多了,参加高考自然没底。没底就得提早动手,这恐怕是免不了的。”北京市宣武区教研员王小丹表示,毕竟是新课改后的首次高考,无论市区的教育教研工作还是学校的高考复习安排,恐怕都不会有太大变化。“学校多安排一些复习时间,或者给学生复习辅导做得更详细一点,也就能多为家长分些忧了。”

  市教委负责人特别强调,教师应统筹安排教学时间,高考最低要求的考试内容,两年时间内一定可以完成,高三会给学生留出充分的复习时间。此外,课改之后本市高一学生的新教材分为北京版和人教版两个版本,每个区县使用一个版本,两种版本基本各占一半。有些学校特别强调两种版本教材中不同的部分,让学生有备无患。市教委负责人认为这种办法不足取,两种版本的相同部分,才是高考、会考要考查的重点。

记者 赵莉 实习生 蔡静文

秋季开学前完成起始年级教师培训

计划于2010年秋季启动高中新课程改革实验,虽然课改之后的高中新会考要在2009年的1月才会开始。“新课程改革,‘经’是好经,教育改革绝不是空穴来风。”北京市第五十中学校长魏荦提出,教育是社会发展的需求,社会发展到什么程度,就需要有什么样的教育为社会发展服务。如果教育的关注点还聚焦在“率”、“分”上,学生的学习还停留在以被动接受为主的学习方式上,教育改革自然不会有太多起色。然而,在新课改的实际实施过程中,呼吁增加课时,或不按要求开齐、开足、开好各类课,甚至将综合实践活动形同虚设,这就不仅是课程设置的问题了,它对学生潜在的影响也是负面的,甚至影响学生如何做事、怎样做人。“由于种种原因,尽管是新课程的思路,但在实施过程中,多多少少还会受不同程度考试因素的影响以及旧课程管理模式的影响。”

  此外,虽然课改之后的高中新会考要在2009年的1月才会开始,但市教委已经着手制定新会考说明,目前第一稿已经进入讨论阶段。明年年初学生将可以看到。

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据悉,2003年起,全国部分省、市率先试点高中新课程改革,云南省列入全国最后一批推广新课程改革的省份,计划于2010年秋季启动高中新课程改革实验。但省内教育界人士一直认为,早一天启动新课改意味着早一天收效。对此,省教育厅决定,提前一年进入高中课程改革,争取于今年秋季起实施。省教育厅厅长罗崇敏曾明确表示:“今年实施高中课程改革,看似只比全国的计划提前了一年,但云南争取了主动,真正的价值不只提前了一年。”

“其实,新的课程改革是一个十分庞大的体系,我们如今所实施的根本没有全部到位,而只是选择了其中的一部分。因此,无论是未来的新高考,还是新课改本身,都一定是渐进的、逐渐完善的过程。2010年高考肯定要变,但是不会有颠覆性的变化。”王小丹老师表示,长远来看,新课改肯定是一个发展方向,但就像人迈出步子走路一样,新的起步肯定是打乱了过去的一种平衡,那么在形成新的平衡之前有一点混乱也属正常。 (记者 王 怡)

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目前,云南高中新课程改革实验方案已上报教育部,前期准备工作也已在紧锣密鼓的筹备中,本月底教育部专家组将赴滇作专题调研考察。

明年高考稳定当中有微调

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据方芳老师介绍,其实教科院和各高中对新课改早有准备。昆明市早在2003年首批省份试点新课程时,就开始对新的课程改革进行研究,并把相关的理念渗透进平时的教学指导中。昆明市义务教育阶段的课改早在2001年就启动,至2005年已全面推行,这也急需高中实施新课改,与义务教育阶段相衔接。

自2008年暑假以来,北京社会各界都以极大的热情关注着2010年北京新课程高考方向与具体方案。如高校、高中校、家长、考生对高考分数满意,将极大地促进课程改革的推进和深化。“新高考与旧高考到底有什么不同?”“2009年应届毕业生中由于各种原因未参加高考,或未能被理想的大学录取的考生,能否通过复读再参加2010年的高考?”北京新课改后的首届高三学生在三年高中新课程学习后,是否能够适应新课程高考的变化,一直是校园内外热议的话题。

省教育厅日前完成了普通高中新课程改革实验相关文件的《征求意见稿》,并于4月上旬对全省400余所高中校长作培训,拟于秋季新学期开学前,完成教育管理者、培训者和高中起始年级学科教师的培训;至2011年秋季新学期开学前,全面完成全省高中教师新课程的培训任务。

新课改变革了什么?

变化

对于新课程改革,北京新东方铭师堂专家,海淀教师进修学校特级教师洪安生总结,新旧教材相比较,知识的结构、编排体系等一般都有较大变化,在教学理念上也有不少改进之处。例如,新教材更强调三维教学目标——知识和技能、过程和方法、态度情感价值观的落实,既重视知识本身,也重视知识的形成过程和科学思想、科学方法的教育,更强调理论联系实际,重视关于科学、技术、社会的关系等。

增设综合实践内容,突出技术运用

这些变化,造成了考生、家长的疑虑,因为他们不清楚北京市的新高考会有哪些变化,不知道他们自己是否适应。然而,北京市已经充分注意到了这个问题,早在新高考正式实行的前一年半就对外发布了“安民告示”:北京市2010年的高考将以“稳定”为主。首先,考试科目设置不变,仍然是“3 理综”或“3 文综”,且分数不变,考试时间不变。其次,多数科目将不会设置过多的选做题,以避免因难度、通过率等无法统一而造成的不公平。第三,新高考的总体难度将不会超过旧高考。当然,其间的变化也是免不了的,如具体学科考查的知识点会有所变化,但都会在考前通过《考试说明》明确公布;“理综”中的物理、化学、生物,“文综”中的历史、地理、政治各学科的内容比例可能有变化,调整的原则是与新课程各学科的学时、学分比例相适应;试卷的结构、题型以及整卷难度等虽然力求稳定,但在能力要求上仍会有所变化,也会更加注意联系现实生活,考查综合运用所学知识解决实际问题的能力。

高中实施的新课程,与以往有何传承,又有何变化呢?根据高中课改实验《征求意见稿》,及部分实施新课程改革省市相关专家的介绍,在课程设置上,新课程将对现有高中的课程作整合和调整,总共设置了8个学习领域,包括:语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动等。传统的政、史、地和理、化、生等科目,已被整合于8大领域之中。

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在上述学习领域这个“总纲”之下,设置了不同的科目:语言与文学领域设置了语文和外语两科,外语又包括英语、日语、俄语等;数学领域就设数学一个科目;人文与社会领域包括思想政治、历史、地理3个传统文综科目;科学领域下设物理、化学、生物3个传统理综科目;技术领域包含信息技术和通用技术;艺术领域包含音乐、美术;体育与健康单列;综合实践活动分为研究性学习、社区服务、社会实践等不同的科目。

由此不难看出,现有高中课程中的政、史、地、理、化、生都分别划入“人文与社会”和“科学”领域。信息技术和通用技术的掌握与运用被单列放到了突出位置,研究性学习等综合实践内容则属“新兴事物”。而如此设置的优势在于,各科目被整合为一个个模块,更便于学生综合掌握、融会贯通。

家长们对如此设置大多表示欣慰,而更有家长认为,体育与艺术才是保障孩子健康、全面成长的最不能少的课程内容。

必修

3年修满116分,5科目学分超10分

新课改后,高中实行学分制。每名学生在3年内必须获得116个必修学分,28个以上的选修学分,即总学分达144分方可毕业,鼓励多修学分。当然,与选修学分相比,必修学分占绝大多数,是选修学分的4倍多。

在116个必修学分中,语文占10分、外语占10分、数学占10分、思想政治占8分、历史占6分、地理占6分、物理占6分、化学占6分、生物占6分、信息技术和通用技术占8分、音乐与美术占6分、体育与健康占11分、研究性学习占15分、社区服务占2分、社会实践占6分。

分析必修科目的学分设置,有5个科目的学分达到或超过了10分,分别是语文、外语、数学、体育与健康、研究性学习;而传统文综的政、史、地和理综的理、化、生,除政治是8分外,其余5科都是6分。这再次说明语、数、外的学习内容较多、分量较重。值得注意的是,体育与健康达11分,再次表明高中教育对锻炼学生健康体魄的重视。研究性学习首次引入高中课程,它将以学习小组的方式,选择课题并通过调查和查阅资料等方式,创新性地解答问题。大致的要求是,学生在3年学习过程中,要完成近5个课题。

每位高中生的必修内容相同,都要学习课程设置中8个学习领域的不同科目且修够学分,达到一定水平。

那么,如何拿到必修课的学分呢?目前的意见是,学生要初步要达到以下3个条件:学习该课程的学时至少达标准修习课时的4/5以上;在学习过程中表现良好,按时独立完成作业;学习结束后参加由学校组织的考试或考查,成绩合格。

选修

至少要拿28分,鼓励跨校学习

除必修学分,学生还需拿到28分以上的选修学分,由学校提供相应的选修模块。

根据要求,学校的选修学分设置为两部分,一是根据社会对人才多样化的需求,适应学生的不同潜能和发展方向,在共同必修的基础上,根据各科课程标准分类别、分层次设置若干选修模块,供学生选择;二是学校可根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣,开设若干选修模块,供学生选择。

学生可根据自己对未来的设计和兴趣爱好,选修不同的模块内容。如高中毕业后将直接就业的学生,选课的基本要求为从各科目课程标准所设置的选修模块中选修,至少获22分;从校本课程选修中至少获6分。而希望进入大学深造的学生,则一般根据《学科教学指导意见》及高考改革方案,选修相应的模块,至少获22分;另在学校自主开设的选修模块中选修,至少获6分。

《征求意见稿》明确,有40人选修的课程,学校就要开设;鼓励学生跨校选修,资源共享。学生选课将有老师的指导,同时也将由家长对选课结果签字确认。云南省还将开发网络课堂,学生可网上选修,网络将随时记录学生的上课和下课时间,每节课后在网上展开训练和测试,并即时获得成绩。

教材

9高考科目全省统一,着手研究高考改革

省招生考试院目前已着手研究配合新课程改革的高考方式,预计在现有的“3 文科综合/理科综合”的基础上,再加上学业水平测试和综合素质评价。

也就是说,高考的科目仍是语、数、外、政、史、地、理、化、生等9个科目,9个科目的教材将全省使用统一版本,由省教材审定委员会办公室组织专家评审,从《2009年秋季普通高中新课程实验教学用书目录》中选用。其余非高考学科教材的选用,则由各州市结合实际,按省评审优先推荐的版本范围进行评审选用。省教育厅要求,一旦秋季实施新课改,将确保全省高一师生都拿到新教材。

高一年级主要设置必修课,高一下学期起,逐步安排选修课程;该年级统一开设“三生教育”课,学分为1分。高三下学期面临高考,在教学计划中,主要安排为总复习备考,同时要求保证学生必要的体育、艺术活动时间;开设部分选修课程,让学生获取一定学分。

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水平测试代替会考,基本素质按学期评定

课程改革后,原来的高中会考将被学业水平测试代替,水平测试分全省统考和校级考试两类科目。

统一测试科目包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康等6个领域的12门学科,由省教育厅统一命题或统一考查方式;艺术和综合实践等科目则由学校组织测试。统一测试学科每年1月和6月考2次,自测科目每年5月和12月考2次。统一科目成绩按ABCD四个等级标示,A为优秀、B为良好、C为合格、D为不合格;考查科目则用P(合格)、D(不合格)两个等级报告学生成绩。

此外,基本素质评价以学期为单位,在学期末采取学生自评、同学互评、家长评价、教师评价相结合的方式进行,也以ABCD四个等级体现评价结果,A为优秀、B为良好、C为基本达到要求、D为尚需努力。(记者:杨理锐)

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