张明是前锋区某中学高三学生,鲍方已经没

日期:2019-11-08编辑作者:考试

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江南都市报报道:说起高考[微博],相信很多经历过的人都会有段“鸭梨山大”的痛苦经历。日前,来自新建县某中学高三年级的夏柳同学(化名)突然在教室当众脱衣,幸被老师及时阻止。对于夏柳的怪异行为,很多熟识她的同学猜测,可能是高考在即,心理压力太大所致。目前,夏柳已被父母接回家休息。

11月12日,湖南沅江三中47岁的中学班主任鲍方在办公室被刺26刀,在被送往医院的路上,鲍方已经没有生命体征。行凶者是鲍方所带实验班的学生16岁的罗某杰,罗的平时成绩不错,曾经多次在班上考第一名。 

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11月12日,沅江市第三中学,高三同学,罗军化名,杀害了其班主任鲍方化名。

同学:女生上课时脱衣

根据湖南省沅江市通报,发生在沅江三中的这起案件,系因两人在办公室发生争执。

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大部分人看到这条新闻时应当是震惊的,进一步了解悲剧发生的前因之后,又会感到十分意外以及可怕。

据夏柳的同学介绍,夏柳平时学习成绩不错,但很少与人交流,喜欢独来独往,上课回答老师提问,总会羞涩得满脸通红。最近一次,夏柳不仅在上课时脱衣服,还在男生宿舍对面脱衣服,甚至裹着浴巾在学校走动。

罗军目前已被警方控制,是什么原因让这个16岁的少年将手中弹簧刀扎向自己的老师?

  张明是前锋区某中学高三学生,在老师和同学眼中,张明是一个好学、阳光、上进的青年。然而,让人意想不到的是,他做出了一个疯狂举动,最后坠入犯罪深渊,给家庭和社会造成巨大伤害。

鲍方本来是14届的班主任,因自己的女儿进高中,申请任15届班主任。而罗军本来在班上成绩中等,在一段时间后成绩数一数二。在别人眼中,他们是一对关系很好的师生;在鲍方眼中,罗军是他的得意门生。

该同学称,夏柳来自乡下,人长得不算漂亮,脸上也长满了青春痘。因此常受到男生的嘲笑。就在这次教室脱衣之后,学校已安排其回家休息去。“也不知道能不能参加今年的高考”。

罗某杰最开始他的成绩在班里是二三十名,属于中等。由于学习刻苦认真,他的成绩进步很快,属于典型的“突飞猛进”。在高二时,逐渐考到班级第一名,年级前十名。

  今年1月,高三年级举行第一次诊断性测试考试,原本学习成绩较好的张明此次考试成绩不理想,从第三名下滑到第十。成绩的下滑给快要高考[微博]的张明造成了不小的心理压力,心里充满了担忧与恐惧。但他的父母没有觉察出张明的异常心理,仍时常追问他的学习成绩,无形中加重了张明的心理压力。

但是在其他同学眼中,罗军似乎并不是一个理想的优秀学生的样子。有人说他有些孤僻,沉默寡言;有人说,他爱炫耀成绩,不爱与人交流,比较懂礼貌但没有什么朋友。

老师:学生有些自卑

不少学生对罗军的评价是“有些孤僻,沉默寡言,没有什么朋友”。

  3月28日,“二诊”数学考试结束后,通过与同学核对答案,张明觉得这次数学考得不好。想到父母失望的眼神和自己灰暗的前程,心里产生了深深的绝望感。于是,他想到了最极端的逃避方式——自杀。

在事发前一段时间,罗军学习成绩下滑,对他寄予厚望的鲍芳,曾多次批评他。而这次悲剧的导火索,则是放假前,鲍方要求学生观看励志电影,并写500字观后感,而罗军当时想去镇上买东西,不想写,由此发生争执。随后,罗军,拿着弹簧刀,走进鲍方办公室,将其刺死。

昨日,记者联系上夏柳的班主任宋老师。对学生出现这样的异常行为,他表示很惋惜。

“他平时爱在成绩不太好的同学面前炫耀说自己又考高了多少分,但几乎不和成绩好的同学交流。”

  自杀是个疯狂的念头。更疯狂的是,张明竟产生了找人陪自己一起死的念头。他觉得,自己不应该一个人默默死去,必须找个人来陪葬。经过一番思考,张明把目标锁定在和自己一同回家的同学李洪清(化名)身上。

看完这条新闻,我的第一反应是,怎么又是弑师案?两年前,先有邵东三名初中生杀害教师李桂云,后有邵东高三学生小龙(化名)杀害其班主任滕昭汉。据不完全统计,2015年全国有13起这种恶性事件被报道。这样的惨剧一次又一次地发生,到底是什么原因?

新濠7158官网,宋老师介绍,夏柳是高二时转到他班上的,这孩子上课时会无缘无故地笑出声音,或者哭出声音。后来,他通过夏柳初中班主任了解到,夏柳在初三时,就有些许的行为异常。为此,他特别留意夏柳的一举一动,发现她在高二的时候很自卑,可到了高三又特别自信,并对班上比她漂亮的女孩子进行辱骂。

多位学生回忆,事发前的一段时间,罗军在学习上有些懈怠,曾被对他寄予厚望的鲍方批评了他好几次。

  打定主意,张明开始行动。3月28日晚自习结束后,张明像往常一样与李洪清一道离校,并在分岔路口佯装回家。随后,张明开始尾随李洪清,摸清他回家的具体路线,寻找最合适的行凶地点。

有人说,是应试教育的弊端。应试教育带给学生沉重的压力,导致学生不堪重负最终爆发。

“我曾经就夏柳同学的异常行为找过心理医生咨询,夏柳同学的异常行为主要是受高考压力和从小的自卑心理影响所致,只要接受一段时间的心理辅导,基本可以治愈。”宋老师说,夏柳的父母靠种田维生,每天忙着干活,对孩子采取非打即骂的错误教育方式,所以让孩子心理压力越来越大,导致一些不该发生的事发生。作为班主任,他希望夏柳同学的父母能及时送孩子去接受心理辅导,让孩子尽快回到学校参加高考。

在众人看来,让罗军起意动手的是下午临近放假时的作业。

  3月29日下午,结束英语考试的张明情绪非常低落,他觉得这次英语又考砸了。失落之余,杀人后再自杀的念头更加坚定。趁着课余时间,他赶回家中,慌忙找了一把用来削水果的弹簧刀放到包里,准备晚上动手。

这个观点看似很有道理:子不教父之过,教不严师之惰,学生犯错,就是教育体制出了毛病。应试教育导致家庭和学校教育都只看分数,而逼迫学生学习,导致惨剧发生。

专家:青春期的表现

当时班主任鲍方让大家观看一部励志电影,并要求同学们写完观后感再放假。

  而对这一切,无辜的李洪清完全不知晓,他也没有觉察到张明眼中那充满寒意的杀气。

然而,我不认为应试教育该背这个黑锅。

昨日,就夏柳同学的异常行为,记者咨询了心理咨询师张青娥老师。张老师认为,夏柳正处在青春发育的自我期,出现这些异常行为需要家长[微博]、老师的正确引导,这样才有利于她的正常成长。此外,高考压力也是许多高三学生所需要重视的,同样需要正确加以引导。

罗军走出教室,和鲍方说他不想写。他的声音不大,但态度不好,很多同学都能听见。班主任那时明显有些生气地和罗说:“不想写就转班。”

  晚自习下课后,张明尾随李洪清到一个偏僻的小巷子,见四下无人时,张明迅速上前,拿出事先准备好的弹簧刀抵在李洪清脖子上,并威胁他不许叫,否则马上杀了他。


张老师称,夏柳因为长相原因出现极度自卑,发展到脱衣服的冲动行为,在心理上是为了引起更多人的注意,也是青春成长期自我意识增强的一种表现,这种异常举动任其发展下去极可能引发精神类疾病。所以,她建议家长送孩子去做心理辅导,了解孩子的思想行为,再辅以正确的引导,便可让孩子安全度过这段成长中的特殊心理时期。

鲍方说完这句话就回到了隔壁的办公室,之后罗拿着弹簧刀也走进了这间办公室。

  李洪清被这突然的一幕吓傻了,他不敢出声,害怕张明真的会动手。张明将李洪清迅速挟持到前锋区代市镇卫桥村1组龙井湾的一块胡豆地后,企图割断李洪清喉管将其杀害。距离死亡仅有一步之遥,顾不上害怕的李洪清知道,如果不反抗,只有死路一条。

一 任何制度都有好有坏,不能因为它有弊端就让它承担一切错误

高考在即,孩子压力大,听听心理专家怎么说?

“抗拒作业”这一幕在罗军一位同班同学眼中似曾相识。

  很快,两人开始撕扯起来。挣扎中,张明用刀刺伤了李洪清的手部和胸部。在一番扭打后,张明有些体力不支。就在此时,李洪清快速挣脱张明的控制,立即逃跑呼救。张明紧追不舍,不料在追击过程中跌倒。待再追赶时,发现李洪清已在广前公路上搭乘一辆出租车向六桥加油站方向驶去,张明遂逃离犯罪现场。脱离危险的李洪清向警方报案,公安机关立即对张明进行抓捕。

应试教育的确是一种看重分数的教育,但分数只是一种评判标准。所以,应试教育不过是规定了一种普遍标准,这是它创造的大环境。而每个学生,都是大环境中的一员,要在适应大环境的前提下,找到发展自己的方向与方法。

“夏柳是高三学生,承受着高考的巨大压力,这也是学生、教师、家长们值得关注的心理特殊期。”张老师说,高考压力主要有学生、家长的过高期望、学校考试的排名、学习计划难完成、同学关系的疏远等,考生看到其他同学的快速进步,也会感到一种潜在的威胁;同时,对生活中的坎坷估计不足,对自己的能力和知识水平缺乏全面认识,当学习稍有退步或生活中稍有挫折,就感到力不从心、迷失自我。

同学回忆,在高三的一次语文课上,罗军曾用刀在桌子上刻字,嘴里似乎在念着“杀”字。

  虽然张明故意杀人的行为并未得逞,但却给李洪清身心带来了伤害。在看守所的这段时间,张明深刻意识到自己的行为给父母和同学造成了不可挽回的伤害,还葬送了自己的美好前程。然而,世上没有后悔药,张明必须为自己的疯狂行为承担法律责任。

应试教育像是给学生一个梯子,让他们有机会向更好的地方爬。所以说,应试教育起的是一个制定标准的工具的作用。这工具终究是由人操作。

面对高考压力,家是最好的缓解场所。就考生而言,家可以有效地帮助舒缓紧张情绪、减轻精神压力,家长则是孩子情绪波动之海的定海神针。作为家长,要对孩子的高考前景有一个比较合理的心理预期。平时,则可以陪孩子一起看书读报,与孩子一起分析近期各类考试的得失,找出问题的症结,制定合理的解决方案。让孩子在轻松的状态下接受来自高考的压力。

“老师要求他默写,他不想默写,然后老师就回复他‘那只能抄书了’。”同学当时看见罗军拿出一把刀在桌子上刻起来了,“一边咬牙一边说‘杀’”

  近日,前锋区检察院依法对张明(化名)涉嫌故意杀人案提起公诉。(来源:广安在线 记者:李柯)

诚然,看重分数在当今有妖魔化的迹象,有些老师和家长唯分数论,给学生造成了极大的压力,但是揪其根本,这是教育资源极不平衡下的无奈之举。

这样的恶性事件让人痛心。分析起来有以下的原因:

所以,不能仅因为应试教育带来的关于分数的压力,就将杀人的恶性案件的帽子强扣给它。

一、高考的压力导致了学生和老师都处理情绪的高压状态。

二 弑师案在一定程度上仍然是个例,应该具体问题具体分析

在高考的成绩说明一切的导向下,学校、家庭、社会都会关注学生的高考成绩,高三也成为实现高考目标的最后冲刺阶段。在整个基础教育阶段,我国的学校教育,都存在重视知识教育,轻视生命教育、心理教育的问题,这导致高三的学生,因为学业压力、升学压力、人际关系(包括同学、师生、家庭)、情感问题,存在着严重的心理问题。被称为高考加工厂的衡水二中把学生的宿舍都安上栅栏,害怕学生自杀。

尽管我在前文提到,这不是第一起弑师案,但从整体上来说,这仍然是个个例。如果应试教育非要为某个问题负责,它应该是学生压力的原因,因为学生压力普遍存在。但是,极大部分学生都不会因为这份压力去拿刀杀人。

对于学生出现的心理问题,学校经常以道德教育和思想教育的方式,要求学生直面挑战,战胜自我,实现梦想。鲍老师让学生看励志电影其目的对学生励志教育,激发学生的斗志反而增加了罗的焦虑情绪,激起的逆反心理。罗老师又接着说不写就转班,说明罗老师的情绪也处于失控的状态。一般来说让学生转班对学生来说,是一件非常大的事情。这样更加激怒了罗某杰。

弑师案不具有普遍性,不能笼统归之与应试教育带来的压力。在这起案件中,有些细节值得我们深思。

二、罗某杰的人格是这起事件的潜在因素

首先,罗军杀人用的弹簧刀从何而来?不说学生,就是一个普通人随身携带管制刀具也是不正常的。这可能是出自极强的防备心或是恐惧心理。我们暂不得知罗军是出自怎样的原因而带了这把刀,但我们可以从同学的口中得知,他在一次遭批评之后,用这把刀在课桌上刻下一个“杀”字。

罗某杰从小父母离异,他跟随父亲生活。从小他就缺乏安全感,造成了他容易对别人产生敌意。这样,他便随身带着弹簧刀加以自卫。

也就是说,这次杀人,至少在工具和情绪上都是早有准备的,即使在当时,可能罗军自己也没有把这些当做准备。

同时,他的性格孤僻、内向。这样更容易产生激情犯罪。马加爵就是这样的例子。

其次,罗军经常和同学说,他就想上一个普普通通的二本,过轻轻松松的生活。对于一个成绩常常第一且有机会上重本的学生来说,大部分人都会希望自己能向更好的大学走去。无数学霸在高三这一年奋力冲刺,就是为了百尺竿头更进一步。然而,罗军却非但不想进步,反而宁可差很多,以求一个安稳轻松的结局。

三、学校对高三学生的心理健康疏导不力。

在2015年12月4日的弑师案中,小龙(化名)的理想生活和罗军的出奇相似。他说,就想“一个人住,看小说,混吃等死。”

高三学生要对巨大的高考压力,学校并没有采取相应的心理疏导。学生带刀是潜在的危险,学校却没有做出相应的措施。事发后没有见到对高三学生的心理危机干预。

虽然两人产生此种观念的原因可能不同,但是这种念头反映了这两人共同的对生活的厌倦的感觉,甚至因此想要从社会中抽离。这不仅仅是对自身的放弃,更是对社会的不负责。这种带有自私和极度自我的想法,可能注定了他们对他人感受的不在意,或者无视他人,甚至有与正常感受相反的感觉。

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最后,罗军在杀人后的冷静表现也出乎意料。26刀之后,他没有见血的恐慌,也没有杀人的负罪感,甚至连逃都不想逃,毫无隐瞒地到班上对鲍方的女儿说:“你爸爸被我杀了。”简单的陈述后,没有多余的动作,准备跳楼。如果不是同学拦下,他很可能就这样轻松随意地结束了自己的生命。这些事,绝对不是一个一时兴起,被升学压力压得喘不过气的学生能做出来的。

从弑杀案我们可以看出面对高考,老师、学生都面临着巨大的压力。如何从中汲取教训,加强学生和教师的心理健康的维护,才是我们要做的。

2015年10月18日,三名初中同学杀害其老师李桂云,虽然是“临时起意”,但警方认为“作案手法老练”。杀人之后,三人抢走老师钱财,心安理得在网吧上网。而在被捕的时候,为首的刘宇(化名)则异常镇定,像什么都不知道一样。

2015年12月4日,小龙在作案前说“大限将至,阳寿已尽。”,而在持刀杀人前甚至告诉全班同学,“我要给你们一个惊喜。”杀人之后,他毫不内疚地说出:“不认识滕老师的家人,为何要感到抱歉”的话,甚至还说“看到他倒下时痛苦的眼神,我就不自觉想笑。”

我从来不觉得,应试教育会导致对生命的如此不尊重——既不在乎他人,也对自己随意。生命变成一场可有可无的游戏,随意掠夺,想停就停。这应当是当事人本身拥有的性格缺陷,是他们不知何时骨子里染上的残忍与自大,导致了悲剧的发生。

三 弑师案的确引导我们深度思考,以避免悲剧重现

弑师案是个例,难以有一个统一的原因和极其清晰的因果关系。但是,我们或许可以从某些方面入手,降低惨剧发生的可能性。

可以肯定的是,举刀杀人的学生,都有不同程度的心理问题。有些问题在一开始看起来是不起眼的,很容易被人忽视。但是,一旦积少成多,就会对学生心理产生难以逆转的伤害。仅就沅江市第三中学来说,该校因为教师资源不足,已经很久没有心理老师来该校任职,甚至空缺的19个教职工位只有4名老师来此校任职。学生的心理问题在学校得不到及时的处理是一个潜在的威胁。

从家庭教育来看,某些家庭无法及时对孩子的行为作出正确的引导。我们不能否认,家长深爱自己的孩子,并且希望他们好。但是,如何体现这种爱,如何让孩子接受家长所认同的“好”的概念值得深思。在三名初中生弑师案中,为首的刘宇性格固执,他的父母都是再婚,家庭条件很不好,家教也是简单粗暴,非打即骂。而此案中的罗军,虽然家庭条件较好,但是家庭教育缺乏。罗军的家长对儿子的期望很高,要求很严,但是关爱相对不足。或者说,他们的关爱,在罗军眼里称不上是关爱。这种双方感觉上的不一致,很容易成为矛盾的起因。

还有一点,值得我们每一个人认真考虑。在这个信息交流如此方便而快捷的时代,我们的一言一行,都会造成意想不到的结果。社会上可能存在的某些暴戾情绪,是否对心智不成熟的少年产生了负面影响?影视、书籍、游戏中杀人的场景是否会让人觉得杀人可以理所当然?网络上各种途径传播的负面消息,是否可能使人失去对生命的尊重?虽然这些疑问,并不是杀人的直接原因,我们或许仍然应该对此有所顾忌。

四 犯错的人应当也必须承担后果,同时也有机会重新开始


惨剧已经发生,愿逝者安息,生者坚强。

过去的已无法挽回,死亡所带来的伤痛也一时难以抚平。可怜世上无后悔药可吃。

我们不愿再看到,老师失去生命,学生失去未来。

对于普通人来说,或许我们能做的,就是尽最大的能力去改变现在存在的问题。即使它微不足道,但谁又能知道,一个小小的转机,不会成为悲剧提前的终止符呢?

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