芳草地国际学校家长教师协会成立于2010年【新濠

日期:2019-09-20编辑作者:考试

近日,朝师附小和大黄庄小学在传媒大学[微博]礼堂开展了“诗韵润童心携手共成长”共同体建设成果展示活动。出席此次活动的领导有:教委副主任张朝晖、朝阳区青少年活动中心书记张雪梅、高井党总支书记果屹娜、群团办宗建丽、大黄庄社区领导许书香、管庄学区管委会主任张丽荣、以及管庄学区及兄弟学校的领导和校长。

3月22日,朝阳区小学学校、家庭、社区协同教育现场会在芳草地国际学校双花园校区召开。会议以芳草地国际学校、八里庄学区和管庄学区为案例,由家长[微博]、老师、校方负责人“现身说法”,介绍了朝阳区小学校家、校、社协同教育的亮点经验,受到与会专家好评。

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  符合规律的变革是教育发展的源泉

发展共同体建设一年来,两校共同开展了教研、科研、培训等活动,促进了教师的专业成长,提高学校的教育教学水平。我们以“平等、互动、共赢”为原则,在文化建设、队伍建设、课程建设、学生活动建设等方面开展了一系列的活动,取得了初步成果。

现场会上,芳草地国际学校重点介绍了家长教师协会工作开展经验,八里庄学区阐述了家长学校的经验做法,八里庄中心小学和管庄学区梳理了与社会大课堂资源单位互动的成果。据了解,芳草地国际学校家长教师协会成立于2010年,在以班级为单位参与学校教育管理活动过程中取得了良好成效。以芳草地国际学校日坛校区为例,在家长教师协会的支持下,该校五年级5个班都各自成立了特色学生社团,促进了学生个性发展。八里庄学区家长学校坚持制度化建设,针对不同年级学生家长提供不同主题的家庭教育指导,家长反响较好;八里庄中心小学和管庄学区主动与社会大课堂资源单位接洽,拓展了学生的成长空间。

“2015年的岁末,每一个月浦人的心中都充满了希冀……因为三年多的探索实践,我们经历了成长,收获了硕果”。5月24日,为展示月浦学区学区化办学三年来取得的成果,进一步探讨学区化办学的共同发展,宝山区小教月浦学区“学区化办学”总结推进大会,在月浦文化馆举行。

  德州市教育局局长 张书鹏

此次活动,为两校师生搭建了展示的舞台,使学生在艺术实践活动中锻炼成长,开阔眼界,增长见识。通过经典诗文的诵读浸染学生的生活,提升学生的人文素养,滋润孩子们的心灵,启迪孩子们的人生。

朝阳区在小学学校、家长和社区协同教育方面的探索成果受到与会专家好评。北京市教育学会刘丙辛教授等专家认为,朝阳区在引导学校着力构建学校、家庭和社会的资源共享、分工合作、协同合力的育人机制,探索家长和社会参与学校教育管理的途径和方法上取得了具备了可在一定范围内推广的经验,建议认真总结梳理,及时在更大范围内推广。

此次总结推进会用数字故事、总结报告、教师论坛、先进表彰、特色展示等方式,一展月浦学区学区化办学的经验和成果。来自成员学校的七位学科带头人,以沙龙的形式,介绍各校在不同学科,德育、体育等方面开展课程建设、教学研究、课堂优化、资源共享等方面的经验。

  看似“偶然”的现象“扎堆”出现,其背后必定蕴含着事物发展的“本质”和“必然”。由此观察发生在宋官屯联合小学的成长“现象”,我们似乎也能很快触摸到其背后的根本,他们发自内心的教育情怀,热烈而富于理性的探索以及自组织成长,最终聚焦为每一所学校对自我成长的无限“信任”。

会上还为两个新项目:小教月浦学区“五彩杯”足球俱乐部、小教月浦学区“悦新青年班主任”社团进行了命名授牌仪式。并隆重表彰了一批优秀团队和个人,包括“学区化办学”影响力团队和来自同达小学的街舞《star jump》等一批特色展示。

  五所学校,基础差不多都是一穷二白,散、慢、怨曾经是他们迷茫和无奈的标签,抱团之后,却异彩纷呈、百花齐放,根在哪里?是引领、是合作、是平台、是分享、是创新、是激情、是个性?或者还有其他。这里叙述的每个故事,都来源于管理现场的领悟,发人深思;这些故事呈现了联合小学发展的轨迹,彰显了选择的智慧;广阔的展示平台、多元的研修方式、开放的教育行走、深植的专业根基,都通过宋官屯联合小学校长、老师们的实践为我们缓缓展开一幅生机勃发的画卷。

2015年底,乐业小学、同达小学、月浦二小、月浦三小、石洞口小学,5所学校踏上了学区化办学之路。2016年,学区依托学科指导团,组建六个学科小组,分两学期对全学区5所学校11门学科进行全员、全学科课堂摸底,提出“课堂改进之课堂优化”三个一举措。2016年和2017年两年内分别对5所学校五年级和四年级的学生,进行分项等第检测,召开《基于学生、落实课标、改进提升》分项调研分析会。

  实践证明,改革和创新是教育发展的动力和源泉。德州市经济技术开发区提出建设全市教育新高地的目标,核心是要做深化教育改革的排头兵,校长职级制、教师绩效工资、班主任管理改革、城乡教师交流这些触及校长、教师根本利益的改革已经在开发区启动,并显现出积极效果。开发区推行联合小学的管理举措也是一项改革,宋官屯联合小学的发展是开发区也是全市教育发展的个案,如同萌芽的种子已然顶开坚硬厚重的泥土,它也许稚嫩,却足以让我们相信,一切皆有可能。

三年来,学区在发展上经历了“三步走”的路径,即聚集优质师资,组建指导团队;开展分项调研,寻找问题需求;搭建互动平台,激发师生活力。校与校之间形成确立了“尊重个体,融通需求,互助共进”的共同价值观,建立了学区化“互助共进共同体”管理组织,构建运行、联通、共享三项机制,为区域教育开辟了新空间。

  曾经,我市教育资源不均衡引发择校现象,这不仅让家长们徒增困扰,蜂拥而至的学生也让优秀学校应接不暇,“优质生源流失——师生思想懈怠——市民不认可”的恶性循环更让不少地处偏僻的学校头疼不已。如何才能促进区域教育的齐头并进,让所有孩子共享优质教育资源?外地很多成功案例证明,除了努力改善办学条件外,创新管理策略,全面优化、合理配置教育资源,充分发挥优质教育资源的辐射带动、促进相对薄弱学校跨越式发展无疑是一剂良药。

在“乐学善导”骨干项目组牵头下,学区全体数学教师参与编写了“小学数学单元练习设计”。“明理规行”骨干项目组成员创编了“新生亲子阅读手册”,当天会上举行的赠书仪式,向所有成员校分享这些学区化办学的智慧结晶。

  社会发展日新月异,重任在肩的教育界更要不断开拓创新,符合时代更新的需求,满足市民对优质教育资源的渴望。2012年7月23日,经济技术开发区教育局基于现实展开大胆探索,决定以学区优质校为龙头,与本辖区学校抱团,组成联合小学。宋官屯街道以德开小学为中心成立了宋官屯联合小学,将付庄小学、曹村小学、沙王小学和段庄小学纳入其中,共谋发展新路。经过严格的选聘程序,德开小学校长孟杰被任命为联合小学总校长。“抱团取暖”后,各校近年来的发展有目共睹。相较联合校成立之初德开小学的一枝独秀,如今共属一所联合校的五所学校,已是和而不同、百花齐放。以教学质量为例,在成立联合校以前,除付庄、沙王小学教学质量评价结果较好以外,曹村、段庄小学一直都处于全区中游以下。成立联合校以后,这几所学校的教学质量评价结果均排在全区前列,德开小学、曹村小学更是名列前茅。

三年来,宝山区小教月浦学区的学区化办学探索模式初见成效,机制上尊重各所学校的平等性,携手共进;办学中更尊重每个学校的个性,各校都很好保持了历史传承和文化特点;同时注重每一所学校的需求,激发每一所学校的主体性;三年的共同努力,体现了较高的教学资源共享水平,使得校际差距得到缩小。未来,月浦学区教育将继续以紧密型学区化办学为路径,办好“老百姓家门口好学校”。

  1 在积极探索中前进 学区管理实现“公转”与“自转”

  宋官屯联合小学由五所拥有独立法人资格的小学组合而成,地理位置、办学规模、师资力量、办学理念均有不同,唯一相同的就是原隶属于宋官屯办事处。“当时,面对复杂的现状,又没有现成的管理模式可以借鉴,如何进行顶层设计,成为联合小学成立之初亟待解决的问题。”经多方调研,总校长孟杰为联合小学定下两个核心发展基调,一是成立“学区管理共同体”,二是成立“学区教师成长共同体”。

  联合小学的设立目的是通过资源共享、管理输出、师资交流、智慧分享等形式实现优质资源的整合,进而缓解择校矛盾,促进共同发展;每个学校作为独立的法人单位又各自需要发扬本校优势、形成特色。鉴于此,联合小学形成了“总校主管、自主办学、突出特色、品牌立校”的管理模式,构建了“公转”与“自转”的管理结构。

  以中心校德开小学为核心,联合小学形成八大中心并行负责的管理思路,各校八大中心自成体系,在职能范围内实行“自转”,同时围绕本校中心工作进行“公转”。同时,各校的八大中心又围绕联合小学的理念体系进行“公转”。每个中心随时会成为联合校工作的“中心”,也同时辅助别的中心完成工作,哪个中心不转或转慢都会影响本校乃至联合校的运转。

  八大管理中心分别是教学指导中心、教育科研中心、学生成长中心、师德建设中心、后勤服务中心、安全保障中心、财务管理中心和行政协调中心,各中心职责明确又相互支持,并采用项目化管理方式,每学期都会拿出大概计划,包括核心工作、预期效果等。

  2 学校之间互通有无 教师成长众志成城

  联合小学运转的核心是联合,不是稀释优质教育资源,而是通过多种形式的合作,使优质学校在充分发挥辐射作用的同时,能够向新的高度攀升,并使五所学校的整体教育水平都能达到甚至超过原有优质学校的水平,既着眼于均衡发展又立足于提升质量。教育质量提高的根本是教师队伍素质的提升,学区教师成长共同体即由教学指导中心、教育科研中心、师德建设中心等部门力量介入的教研、培训、科研等多位一体的教师专业成长共同体。

  联合小学以德开小学名师成长俱乐部为基础,开展宋官屯学区教师发展学习共同体建设的实践。2014年2月26日,德开小学“名师俱乐部”正式启动,实现了教师自动自发成长。在德开小学的带动下,各校结成“教师成长共同体”,使校际教师交流真正“活”起来。通过每年开展系列达标活动,让全体教师参与其中,苦练内功;联合校以课题研究为渠道,引导各校根据本校实际进行专题研究。几年来,联合校共申报省级规划课题21项,有10项成功立项,申报中国教育学会课题14项全部立项,申报市级规划课题26项全部立项;几年来,联合校教学指导中心积极开展常态课堂教学观摩活动,每个教师的研究课都经历了“个人精备-集体研备-课堂执教-集体评改-同课异构-集体评改”的循环教研模式,真正实现了相互影响、共同提高的目的。

  3 各校求同存异 因地制宜建构“一校一品”

  作为总校长,孟杰一直信奉这样一句话:一般的管理者都在用绝大部分时间研究如何管理别人,而聪明的领导往往会拿出相当的精力谋划管理自己。只有改变自己,才能改变别人。基于此,他把自己的职能定位为“引领和服务”,先发展好德开小学、做好自己,为联合校的发展竖起旗子,再着力解决各校的问题、困难,真正俯下身子、拿出行动。“宋官屯虽地处主城区,但几所学校都是农村学校,基于此,我们全面实施书香校园建设工程、师生换装工程、普通话推广工程、美丽校园工程、高效课堂工程、教育信息化工程、平安校园建设工程七大工程,随着各项工程的开展、落地,各校的管理水平和师生的精神面貌有了质的飞跃。”孟杰同时指出,各校因发展历史、周边环境各不相同,应实现共性与个性的有机结合,帮助基础薄弱学校形成办学特色是使其实现跨越式发展的重要途径。

  几年间,各校按照“一校一特质、一师一特点、一生一特长”的原则,建构起符合自身发展规律的学校文化。德开小学以“书香校园、幸福德开”为办学理念,形成了“开放校园,创新德开”的发展创新之路,同时积极探索“零作业改革”和“名师俱乐部建设”,在全国产生深远影响;曹村小学以“书艺育才,墨香沁人”的书法教育为中心,实现“以书强师,以书育人,以书兴校”的目标,书法特色校园的创建经验推广到全国;付庄小学以“妈妈班”为试验田,积极关注家庭教育,捕捉家校合作的精髓;段庄小学通过美丽校园建设,充分发挥环境育人作用,成为农村学校美丽校园建设的典范;沙王小学积极打造“竞和”文化品牌,让“竞和”精神根植于沙王小学每个人内心深处。

  4 联合校初结硕果 外出择校明显减少

  学校的蓬勃发展离不开社会各界的支持。成立联合校以来,宋官屯街道办事处每年都投资200余万元为各校补充图书、教学仪器,还出资聘请围棋、乒乓球、军乐队等专业教师,让孩子们从小接受到专业的训练。

  在开发区经济社会快速发展的带动下,处于中心城区的宋官屯各学校也蓬勃发展,老百姓更看在眼里。如今,不但辖区内学生外出择校现象越来越少,而且还吸引了很多其他县、区的学生家长到开发区购房入住。付庄小学2010年只有180名学生,现在已有在校生800余人,2016年,管委会投资1200万元对该校进行扩建,预计2017年5月份可投入使用;2016年9月,沙王小学迁入可容纳1080人就读的新校区;曹村小学、段庄小学也已列入开发区校舍改造计划,有望2017年正式实施;德开小学现有在校生3300余人,辖区内学生到私立学校、到德城区择校现象基本杜绝。

  2016年,由市教育局、市委组织部、市编办市财政局、市人力资源社会保障局联合发布的《德州市中小学校长职级制改革实施办法》(试行)中指出,将在全市建立完善中心校负责制的小学管理体制。宋官屯联合校的探索,正在为这一改革的全市推行提供着可供借鉴的样本。

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