每位教师精心备课,部分年轻教师因此滋生公开

日期:2019-11-29编辑作者:教育资讯

每位教师精心备课,部分年轻教师因此滋生公开课教学为。(本网讯)根据学校《关于开展“全员磨课、打造精品”磨课活动的通知》和《体育学院“全员磨课、打造精品”磨课活动实施方案》,体育学院从本学期第三周起开展“磨课”活动,学院教师高度重视、认真对待、积极投入,掀起了教学“磨课”的高潮。

(本网讯)为规范教学行为,提高教学质量,精心打造高效课堂,根据学校《关于开展“全员磨课、打造精品”磨课活动的通知》,数学与统计学院在本学期第3周成立了以院长吴建国教授为组长的“磨课”领导小组,制定了详细的学院“磨课”实施方案。

(本网讯)3月7日下午,工程管理学院在办公楼520室召开“全员磨课、打造精品”磨课活动动员大会,该院全体教职工参加会议。会议由该院院长李德祥主持,副校长刘建民出席会议。

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年轻教师上体育公开课的现状分析和建议

黄秋香老师的瑜伽课

“磨课”活动现场

会议现场

一、年轻教师在公开课教学中存在的主要问题

上课前,每个教研室对磨课教师从教学目标的确立、教案的规范、课程教学效果、学生体质体能锻炼等方面反复讨论、打磨,围绕培养学生的体育综合素养和提升课堂教学的效果磨教案、磨过程、磨动作、磨细节。磨课结束后,听课教师对每一堂课都进行了细致认真地分析和点评,并对课堂教学中存在的问题提出了改进的建议和意见。

活动期间,课程组教师齐聚一堂,围绕如何发挥学生主体作用、体现其主体地位“研磨出新”。备课过程中,每位教师精心备课,多轮研磨,逐步深化教学流程,对教学目标的达成度、教学效果、教学方法的预设等方面反复斟酌,细致“打磨”。评课过程中,大家坦诚相待,相互交换意见、心得与体会,从不同的角度对任课教师的课堂教学进行把脉、诊断、查找问题,给予更有针对性的评价,并对下一步课堂教学提出建议。

根据学校相关文件要求,工程管理学院对此次磨课活动非常重视,成立了院长负责制的磨课领导小组,制定了具体的磨课方案和磨课计划。参会教师对此次活动给与了大力支持,表示将按照学校和学院的要求积极参与,围绕课程定位、教学目标、教学内容、教学态度、教学方法、教学效果、存在问题、建设方向等方面,结合各自课程特点,打磨“示范课”和“精品课”。

1.对开设公开课的目的存在有认识上的偏差

体育学院将以“打造精品、示范体育课程”为目的,搭建全院教师互相学习、交流的平台,围绕体育课程定位、教学目标、教学内容、教学态度、教学方法、教学效果、存在问题和建设方向等方面,打磨“示范课”和“精品课”。

此次“磨课”活动的开展,为教师相互学习搭建了交流平台,提升了教师课堂教学水平,对继续推进课堂教学改革、把握教学方法、促进教研深入开展及打造高效课堂起到了积极推动作用。

公开课教学开设于20世纪50年代,教师们历经长期实践和经验总结基本形成共识,开设公开课的目的是为探讨教学规律、研究教学内容和方法、推广教学经验、开展教学改革试验、提高教师专业素养等。而当前教育部门和很多学校不断丰富公开课教学的形式和内容,强调了公开课在评定教学成绩、选拔教学能手、晋升职称及检验学校办学水平等方面的“评优”功能,体育教师对开设公开课的目的就产生不同看法,部分年轻教师因此滋生公开课教学为“任务教学”、“选拔教学”、“荣誉教学”等思想认识,功利化思想趋向严重。

目前,数学与统计学院已基本完成第一轮“磨课”,并积极为下一轮的“磨课”作准备。

2.对公开课教与学的关系处理不恰当

公开课是一种“观摩教学”的特殊形式,是通过教师授课、同行或专家观摩评课的方式实现的教学交流活动,在教与学的关系处理上容易产生3个误区:一是过分夸大“表演”功能。为观摩而演,非为学而教,公开课逐渐演化“表演课”、“作秀课”,甚至还出现“公开课”作假的现象;二是过分美化课程设计。为做“示范”课、“标准”课而设计课程,过于注重教学组织形式而忽略学生的学习效果,脱离教学实际,远离常态教学;三是过分强调“教”的过程。变教师的教学“主导”为教学“主体”,“教”与“学”的过程不明显,违背循序渐进、层层深入的教学规律,公开课上成整齐划一的体能训练课。

3.与上好公开课应具备的素质还有差距

上公开课考验教师在选课、设计、做课的过程中的教学基本功,包括理论基础、讲解示范、组织调动、总结评价等各方面能力素质。年轻教师主要教学经验上存在以下不足:一是教学基本功不扎实。例如,口令不准确、讲解方法选用不当,队伍的调动方法、时机不恰当等;二是预定教学目标掌握不好。不同年级不同教材不同类型的课,教学目标是不一样的,如新授课和复习课比较,新授课教的时间肯定比复习课时间长,复习课的练习密度和强度要大过新授课;解决的教学难点、重点问题也各不相同,如不同学生运动量的大小、对动作的难易程度掌握等;三是对随机问题的出现预计不充分。

在学生对课程的兴趣状况、对运动负荷的适应能力、季节气候的变化、场地设施的使用等各方面缺乏预计偶发事件出现的方法和经验,以及利用策略或调控处理办法。

二、年轻教师在公开课教学中体现的优点

1.准备工作充分

年轻教师都能认真做好公开课准备工作,认真设计教案,教案编排精美,能从教学目标、教学内容、教学重难点、教学方法、教学手段、运动量等方面全方位考虑,同时安排场地设计、器材使用、音乐配合的都有一定特色;能够主动开展课前磨课、说课,积极进行课后反思、看评课、反复修改教案。

2.教材内容多样

有篮球、田径、足球、武术、跳绳、排球、健美操等内容,在教学风格上各有特色,充分展示了各校的体育教学特色和风格,展示了校风、学风,展示了教师和学生的风采。

3.教学手段丰富

教师们为了实现教学目标,选用不同的教材内容,根据不同年级自己学校学生特点,采用了很多教学方法和手段帮助学生达成目标。如挂辅助练习器材在篮筐下,让学生体会徒手行进间上篮动作;又如双手击标志物,体会立定跳远向上摆臂动作;在鞋内侧贴标志,体会脚踢球位置等。

4.教学展示亮点多

在上课过程中,年轻教师充分发挥各自特色,有的教学基本功扎实,口令、队列队形操练漂亮,精神面貌佳;有的组织到位,教学流畅,示范标准,师生关系融洽,课堂气氛活跃并且运动量、练习密度都恰当,教学效果好;有的课堂常规落实到位,体育骨干培养有特点,场地器材准备用心,自制教具有特点;有的语言表达清晰,教态自然,有亲和力,示范动作到位。

三、年轻教师提高能力素质的途径

新濠7158官网,1.正确认识、理解和运用公开课

公开课是来源于常态课,服务于常态课,最终促进常态教学。在新课程理念下,公开课应该体现学生的主体作用,让学生有实实在在的情感体验和认知收获;应该体现教师的主导作用,客观反映教学的实际情况和师生的真实水平;应该具备教学研究的价值,对促进教学改革和教师专业成长起到实质性的作用;应该处理好“教”与“学”的关系。坚持“健康第一”的指导思想,让课堂教学面向全体学生,促进学生的全面发展,防止人为夸大“公开课”的功利作用,将“公开课”演化成“表演课”,甚至出现“公开课”作假的现象。

2.拓宽学习形式提高理论素质

年轻教师要不断通过在业务素养上查找、瞄准自己的薄弱环节,自觉加强教育教学理论自学或网络学习,研读教育教学理论书籍,撰写读书心得;认真钻研教材,学习和掌握体育知识技术,研究教材的重点和难点,依据教材来确定教学任务,不断提高教学理论水平;多听教学专题讲座和参加教学研讨会,加强经验总结交流,做好“教例研究”及成果转化,提高教学业务水平。积极参加教科研工作,申报校级以上课题研究,每学期结合教学实践撰写教学总结、“调查研究”论文,加强反思并寻找策略,争取在校级或区级刊物上发表交流。

3.组织常规教学能力的培养

一是通过老教师的带教指导,使青年教师尽快熟悉教材,熟悉教学业务,正确选用讲解、示范、练习等各种教学手段,熟练运用教学语言组织教学或采用非语言手段组织教学,如用目光、手势、表情、体态等来组织教学,控制教学秩序和节奏;

二是发挥教研组、备课组的作用,共同研究、探讨教学策略,能者为师,形成浓厚的学术研究氛围,使青年教师增强研究意识;

三是激发年轻教师的创新思维。打破长期以来教研活动中老教师“说”、年轻教师“听”的格局,充分发挥年轻教师的主观能动性,解除体制机制对年轻教师思想的束缚,让年轻教师担当教研创新的主力军。例如,笔者所在学校开展“我与名师同上一节课”的教研活动,在每个年级开展名教师上示范课、骨干教师上研讨课、年轻教师上观摩课的活动。统一制订了“以发展上肢力量、心肺耐力为主”为教学目标,但上课教师可以自己选择教学内容、教学方法和手段来实现教学目标。

每位教师充分发挥自己的特长和专长,积极准备,认真专研,同堂竞技,教学效果良好。年轻教师也从名教师、骨干教师那里学到很多教学技巧和方法,老教师也从年轻教师那里感受到创新和改革。

4.主动开展公开教学

年轻教师应认真参与每一次教学活动,敢于接受各种教学任务,积极吸收成功的公开课教学经验,思考各种教学方法的优劣得失,根据教学任务、教学内容、教学对象和教学条件的具体情况,综合地选择和运用讲解、示范、练习等各种教学手段,以公开课的标准要求上好每一堂常态教学课,并主动邀请老教师看课、评课,反思自己的教学行为,只有在不断的备课、上课、评课、反思、改进的过程中磨合,才能有实质上的突破。“老师”就在身边,同科组同备课组同事就是最好的“老师”,一堂简单的课堂教学研究的过程,包罗着诸多知识面与知识点,这和教学质量的高低存在最直接的关系,从每一堂体育教学课去研习尝试,可以看老教师是如何准备的,看老教师是如何在教学中讲解的,再对比自己的课堂教学,再思考、修改。不断地重复,教学能力、教学质量必然会提升。笔者所在学校的年轻教师工作后,要完成上岗课、转正课、“青蓝工程”评比课、科组组织的调研课、学校开放日接待课,还要参加各类各级体育公开课评比活动。每一次这样的教学活动,都要按照上课要求认真准备。自己先构思好教学设计,说课给结对的师傅听,并做好修改;请备课组同事看课并积极改进。在参评前还要请科组教师集体看课、评课,提出改进意见。只有经过这样反复磨课,才能更好地提高个人教学能力,从而提高教学质量。

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