远离职称,不仅没有意义

日期:2019-09-10编辑作者:教育资讯

问题描述:

知乎上有一个问题:作为教师,花大量的时间评职称有意义吗?

问题描述:

一线教师就不应该有职称

教师们呼吁“珍爱生命,远离职称”,你认为呢?

相信很多一线的老师都会说:没有意义,不仅没有意义,反而会导致同事之间的不公平竞争和挫伤了教师的工作积极性。

高级教师、一级教师、二级教师、三级教师都是从事一线教学工作,为何同工不同酬?

【老当毅壮学英语文章】一线教师就不应该有职称

问题回答:

越来越多的老师认为,把时间花在为评职称准备的事情上,与原本开心做教师的初心发生了背离,不再把当老师当做一件快乐的事情,反而是为了完成某种任务,获得一定的报酬。

问题回答:

今天,又有不少人来问询我的职称问题,劝我赶紧晋升职称吧。我感觉没什么大不了的事情,反倒成了一些人很上心的问题,搞的我也只能把这个问题提升到一个更加崇高伟大的问题之上,索性今天就把话往大了说往小了说,说的明白透彻一些反而好些。

回答:职称是广大一线教师的希望也是心病,珍爱生命没错,远离职称很难。因为,教师工资高低,全靠职称拉开档次。高级教师与一级教师相差一千多块钱,你让每月拿四千多块钱的教师不心动,很少有人能做到。并且取暖费,调工资都与职称挂钩,差距只会越来越大。

对,就是报酬。很多人认为,要不是评职称对工资没有关系,或许很多人就不会关心这件事,只需要开心的上好自己的那堂课,经营好属于自己的一亩三分地;当然也有不在乎那点钱,可是还有面子的问题,所谓没有对比就没有差距,当身边的同龄人一个个的通过了高级评审,而自己依然停留在一级的时候,内心的不平衡感会让自己无法坦然地面对这一切。

回答:

我认为:一线教师根本就不应该有职称,对于教师这个职业而言,官本位的职称制度只是成为造就教育腐败的温床罢了。教师应该有什么样的制度?教师应该仿照公务员制度一样,来个教务员制度。所有教学的教师都不能是官,而应该是师,是教务员,只要一辈子没有重大错误,应该就一直是教务员,一直是教师,一直是不需要为了职称而放弃人生目标放弃自尊自爱放弃学习进步的教师,而不能是只想着投机倒把苟且钻营欺上瞒下的官。

谁都年青过,谁都辉煌过,那只是过去。每次评职称都是老教师心中过不去的一道坎。

一、评职称究竟是为了啥?

初看问题,还以为是一个外行所问。但仔细琢磨,这样的问题应该是一个初出大学校门、有着初生牛犊不怕虎精神的不谙世事的年轻教师提出来的。

对于我个人放弃职称的事情,其实我个人根本就没有把这个事情看得特别重要。人生忙忙碌碌,要实现的目标很多,为什么就一定要把自己架到职称的火上进行熏烤呢?

教育发展,请不要忘了曾经付出那么多的老教师。不要以“珍爱生命,远离职称”来对待终其一生的老教师。他们也要生活,他们也希望生活好一点,他们也需要得到肯定。

身边不少老师异口同声地说:为了过自己想过的生活。

其实要回答这个问题很简单,题主反躬自省一下,在你参加工作20年熬到了高级教师职称后,如果你的工资收入等报酬跟刚从大学校门出来参加工作的年轻人一样,也就是同工同酬,你愿意吗?

远离职称,不仅没有意义。所以说好听点,这是个欠考虑的问题;说不好听些,这是个很弱智的问题。

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况且,我放弃职称本就是一个个人的选择罢了。选择没有对错,选择只是愿意还是不愿意,高兴不高兴的问题罢了。做好自己就够了。老师,为什么就一定要评选职称呢?这个问题本身就很荒诞。放下争执,做好当下,学习终身,成就自我,哪一个事情不比职称更加重要呢!

人们常说,不要让英雄流血又流泪,这些无助的老教师呢?一个讲台上站了三十多年的教师,难道就没有贡献,就比一个只有十几年教龄的高级教师小。

什么是想过的生活?可以依照自己的想法进行教学,不用为了优质课评选之类,弄一些表面花哨的形式,却缺乏实质的教学内容;可以任性地表达自己的意愿,再也不用为了让同行在民主测评中给自己多投一票,而不敢流露出一丝的不满;可以在授完课、备好课之后,来一个自由户外短途行,欣赏春天的花、夏天的的水、秋天的叶、冬天的雪,再也不必计较必须坐班,时刻等待签到的时间点,就为了积分时不被多扣那么几分。

师范院校毕业的大学生从事教育工作,转正后,专科定的是三级教师,本科定二级教师,研究生毕业直接定一级即所谓的中级;定级后根据相应的年限即可申报晋级晋档。一般初级包括三级、二级教师,层级为13级至11级;中级即一级教师,层级为10级到8级;高级分成正高、副高,副高层级为7级到5级,正高最近几年开始放开,名额有限,要求很高,层级为4级到1级。

每一级的晋升都有相应的要求和年限。正常情况下,专科起点的教师12年可评上副高,本科起点的教师则只需要9年即可评上副高。但在目前的情形下,很多学校教师年龄偏大、职数很紧张,到了中级、高级职称在基本条件具备的情形下还需要论资排辈,越来越难评,以致现在好些教师都放弃评职称。国家相关部委也注意到了这个问题,正在改革教师职称的评聘体系。

如同《不逃避的人生》书中所说,人生的选择没有对错,没有标准答案。就如同很多人对我不评职称,完全放弃职称的事情很不解。我的回答是,我愿意而已。我行我心,但求问心无愧,坚持自己的师道信仰和信念,踏步而行就是。

回答:哪怕十年不涨工资,也要取消职称。现在职称是镇中心校说了算,让你上就上,不想让你上,你也别白费劲。

说白了,职称评定限制了老师们的身心自由,让老师们带着镣铐在表演,失去了本真,失去了灵魂,成为一个出卖自尊的跳梁小丑。

其实任何一个行业都这样。经验需要积累,收入也在期间慢慢增长。每个人在熬走了好多岁月后才熬来了职称和相对偏高的收入。如果一进职场就能享有和工作几十年的人一样的待遇,还有多少人会努力打拼,这个社会能有这么大的进步吗?

回答:这位提出这个问题的老师,首先我就要批评你,这种说法本身就是一种错误。

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我不知道你现在是几级教师,在教育部门中工作,教师的职级都是和年龄有着很大的关系,而作位家庭中的一名成员,虽然职业是教师,但是也需要养活一个家庭,随着年龄的增长,养活家庭的难度越来越大,所以说工资应当是慢慢的升高。

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接着我们从教师学历上来讲,这里的学历是指教学的经历并不单纯的是指你上过大学或没上过大学的学历。教学经验对于教学来讲是一个非常重要的技能。在教育学和心理学被称为教学机智。这种技能伴随着教师在历年的教学中不断的总结提高。参加工作的年轻老师不可能在教学经验上有很大的提高,可能教学技能和教学技巧都比较高。

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最后从社会情理上讲,参加工作多的人,无论在任何一个职业,工资相对比较来讲都是高一些的,教师,这个职业也不应当例外,所以说很抱歉,你所谓的同工不同酬的说法是不成立的。

关注,看文章,一起来讨论。

回答:编者按: 你说的高级教师、中级教师、初级教师都是一线教师干同样的活,为何同工不同酬?是真得不理解,还是牢骚满腹有意见。
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现在我们来说一说,理一理。

一、从法的角度来说

1、“多劳多得、同工同酬,优绩优酬”是《劳动法》的主要内涵。那《劳动法》适用于谁呢?适用于教师吗?

2、《劳动法》适用于企业单位,工人和企业之间是劳动关系,在劳动的过程中,“多劳多得、同工同酬、优绩优酬”要真正的体现,这样才更公平、合理。

3、教师和学校是人事好关系,适合《事业单位管理条例》,因不是劳动关系,“同工同酬”不存在。比如: 干了30年的教师和干了一年的教师,代同样的课,领同样的工资,能行吗?

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二、从情的角度来说

1、还是心里不平衡的问题,主要是年轻人,看到老教师的工资高自己许多,又干同样的活或老教师干得更少,于是心里出现了偏差,抱怨、发牢骚,这都能理解,随着年龄的增大,会慢慢理解的。

2、老教师年轻的时候,也下过苦,挣得是低工资,现在高工资也挣不了几年就退休了,难道你让他老挣低工资才觉得合情合理?于心何忍呀。

3、首先,人都有老的时候,老教师的今天就是年轻教师的明天,懂得“影子原理”吗?其次,不要拿自己的盛夏和别人的晚秋比;再者,现在教师待遇不断提高,政策利好,真正受益地是年轻教师,老教师享受不了几天高工资。

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三、从现实情况来说

1、大部分学校是照顾老教师的,主要体现在工作量上,或者代地是副课,相对负担较轻。

2、也有的学校因为师资力量薄弱,教师短缺,一个萝卜一个坑,老教师照样战斗在一线,直至退休。

3、有病的、有关系的不代课的个例也在所难免,你懂的。

4、老教师干好自己的工作,不要挑三拣四,给年轻人树立个榜样。

题主提出的问题言外之意是老教师工作轻、工资高,年轻教师有意见,有抱怨,其实是态度的问题,也有挑拨离间之嫌。

年轻儿郎当自强,不要斤斤计较小肚场,老牛自知黄昏晚,不用扬鞭自奋蹄,各自干好自己的工作,我们的教育才有希望。

我是瓦良格教育时评,欢迎关注点评。

回答:我是教师,教育是我的主业。对于问题高级教师、一级教师、二级教师都是从事一线的教学工作,为何同工不同酬!我想这个问题一定是一个一级教师或者二级教师提出来的,因为晋级高级教师无望所以提出这样的问题,以宣泄自己的愤懑和不理解!
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首先,我理解一级教师二级教师的的心情!每个教师都从一级教师、二级教师走过,一个学校因为教师参加工作的时间长短,所以教师的职称有所不同。但是一级教师、二级教师和高级教师在一线几乎是承担一样的工作,而且一级教师二级教师他们的工作量比高级教师还要大。最后的教学效果比高级教师还要好,可是报酬比高级教师差不少!教师也是人,他也要柴米油盐,有这个情绪是正常的,应该理解!

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第二,对于职称问题,既然这么多年它依然存在,他有其弊端也有其积极的作用。比如按照职称要求,教师从思想上,从教学年限上,从论文,从授课都做了严格的规定,这都是职称得积极作用。激励广大教师安心教育工作,努力教育工作,激励教师们展开良性的竞争,脱颖而出一些教学精英,对于教学精英我们必须要奖励和表彰!所以职称从一个角度上来讲他得积极作用很是显而易见的,短时间内不会废除!
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第三,职称设置是有激励作用的,但是评选职称却产生了许许多多弊端,乱象重生!一见到利益人们趋之若鹜,甚至丧失人格!于是在教师中产生了许多的抱怨!这也是正常的,我相信随着职称的改革,我们必将迎来一个优秀的公平的职称评选机制,它一定能激励广大教师努力工作踏实工作!

回答:回答这个问题,首先要搞清楚职称是什么,如何评的职称。

一、职称是什么,词条上的解释是:理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平,能力,成就的等级称号。作为教师,反应的是教师的教学能力,教学成就,以及资历。
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二、如何晋升职称

教龄,根据职称评定条件,一个大学本科毕业生,从入职教育开始,定级一年,二级教师一年,二级升一级教师要四年,再到高级教师要六年,无缝对接,也要十二年,一般情况下,二十年左右晋升到高级正常。

工作业绩,每一轮晋升,优秀教师,优质课,课题研究等都要具备,并且级别要提升一个等级,容易吗,

常规工作,更是不能松懈,年年工作量满满的,成绩突出,担任班主任工作,领导安排的工作,保质保量完成。

二十年的拼搏,精疲力竭,早生华发,经验丰富,成绩傲人,桃李满天下了。

其他不比,看看医院,一般医生要天天门诊,主任医师一周几个班,工资吗,不说了。
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高级教师,初级教师,都从事一线教学工作,这是教师的责任。我弱弱问一句,新入伍的小兵能和身经百战的老兵比吗?

回答:高级教师、一级教师、二级教师、三级教师,都是从事一线教学工作,表面上来看,是同工的。但真的是同工吗?

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按你的逻辑,我就打个比方。某男子是一个普通的人,他父亲也是一个普通的人,但为什么他叫他的父亲为爸爸,而不是他父亲叫他为爸爸?当然,他也可以直呼其父亲的名字,他父亲也可以直呼他的名字,外国人经常这么干,这是很平等的。那么,有没有他的父亲叫他为爸爸、甚至叫他为爷爷的呢?

说半天,我就为了说明一个道理,路是要一步一步走下去的,饭要一口一口地吃。你纵使有一口吃下一头大肥猪的实力,还要看众人愿意不愿意给你那头大肥猪吧?

任何事情,总有一个先来后到;任何场合,总有一个大家认可的规则。你或许会认为所有等级的老师是同工的,当然需要同酬,我也理解你。但光有我一个人理解你好使吗?不好使!必须让全社会都能认可你这“同工同酬”的理论才行,你才能实现你“同工同酬”的理念。

新濠7158官网 16因此,所谓的“同工”,只是你认为的,并没有得到社会大众的认可,你的理论当然就是不成立的!

回答:同工同酬呀,它只是一个人类理想。同时也是我们薪酬制度运行的总则。但是具体到某个行业某个系列又是一个很复杂的运行过程。这里面有历史的或现实的原因。而且,教师的酬劳也真的不能衡量,有时候它也有延时性。当然有时候也可能别人看不见甚至不认可。我就有过你类似的经历,取得了非常好的成绩,没有被及时地奖励。而且当时工资还很低。可是后来时间长了就知道了,各种称号慢慢地都给了你,而且一切一切都顺风顺水,四十就无可努力了。而现在呢已经多年不教课了,你能把我的工资降下来?那是我们曾经的努力啊

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